Полоса 1.

24-27 июня на кафедре Интенсивного изучения английского языка прошёл семинар «Современные тенденции и подходы в обучении иностранным языкам», который по праву можно считать событием городского уровня  для членов профессионального сообщества   преподавателей английского языка.

Семинар был подготовлен и проведен Академическим директором научно-методического и консультационного Центра «Петербургские  Мосты», кандидатом педагогических наук, магистром прикладной лингвистики Бермингемского университета, консультантом по вопросам образования Санкт-Петербургского отделения Британского Совета  Беляевой Еленой Геннадьевной.

Во время семинара обсуждались вопросы по следующей тематике:

-              новые образовательные парадигмы послевузовского образования;

-              современные методики обучения иностранным языкам;

-              клиенто-ориентированнный подход к обучению иностранным языкам;

-              европейские языковые компетенции;

-              вопросы контроля в обучении иностранным языкам;

-              проблемы межкультурной коммуникации.

В семинаре приняли участия преподаватели английского языка  кафедр Интенсивного изучения английского языка, Иностранных языков ИГЭУ, а также наши коллеги из ИГХТУ, ИГАСУ и Карагандинского государственного технического университета.

Семинар организован кафедрой ИИАЯ совместно с ФПКП ИГЭУ. По окончании семинара все участники получили свидетельства государственного образца о повышении квалификации.

В дар от Британского Совета Е.Г.Беляева преподнесла кафедре ИИАЯ ИГЭУ более 50 экземпляров учебно-методической литературы и аудио материалы.

Семинар прошёл на высоком профессиональном уровне, соответствующем самым строгим международным критериям. По отзывам участников семинара, полученная информация и практические рекомендации  помогут преподавателям усовершенствовать учебный процесс и интегрировать новейшие концепции в области методики преподавания английского языка в свою практическую деятельность.

Источник: кафедра ИИАЯ

Связанный тематический материал>>>

ГОУ ВПО «Ивановский государственный энергетический университет имени В.И. Ленина»

Вакантные места с финансированием из средств федерального бюджета
по состоянию на 29 июня 2009 года по очной форме обучения

Недостаёт энергии

Источник: S&T RF 29 июня 2009 г.

Потенциал повышения энергоэффективности в России составляет 420 миллионов тонн условного топлива в год — это 45 процентов сегодняшнего уровня потребления, или примерно годовое потребление энергии в такой стране как Украина. Вопрос в том, есть ли в России знания, технологии и организационные возможности, чтобы использовать этот потенциал?

Россия исключительно богата энергоресурсами, и это одна из причин, обусловивших пренебрежительное отношение к энергосберегающим технологиям на протяжении очень длительного времени. Как показывают события последних лет, рано или поздно за это приходится расплачиваться. Когда рынок открыт, местные цены на энергоресурсы определяются исходя из мировых, и очередной скачок мировых цен на энергоносители резко понизил конкурентоспособность отечественных производителей и отрицательно сказазлся на показателях уровня жизни населения.

Согласно расчетам, проведённым Центром по эффективному использованию энергии (ЦЭНЭФ), энергоёмкость народного хозяйства в период с 2000 по 2007 годы снижалась довольно быстро, на 4 процента в год. Однако в основном — за счёт структурных сдвигов в экономике, за счёт того, что ВВП рос быстрее, чем промышленное производство и объем жилищного фонда. А вот показатель технологического снижения энергоёмкости, что достигается за счёт модернизации и замены оборудования в разных отраслях производства, по данным ЦЭНЭФ был куда скромнее — всего примерно 1 процент в год.

Вклад фактора структурных сдвигов в снижение энергоёмкости существенно снижается, когда сближаются темпы роста ВВП, промышленности и жилого фонда. Поэтому, даже выбравшись из кризиса, Россия вряд ли сможет сокращать энергоёмкость прежними темпами. Между тем, мы всё ещё слишком расточительны. Энергоёмкость ВВП России в 2—3 раза превышает соответствующий интегральный показатель для развитых стран, например для Канады, сравнимой с РФ по территории и климатическим условиям.

Чем грозит России дальнейшее невнимание к энергосберегающим технологиям? Дальнейшим снижением конкурентоспособности товаров и услуг; ростом инфляции за счёт их постоянного удорожания на внутреннем рынке; повышением нагрузки на региональные бюджеты и бюджеты домохозяйств; ростом техногенной нагрузки на окружающую среду, снижением качества жизни людей — список можно продолжать. В конечном счёте, напоминает ЦНЭФ в своём докладе «Энергоэффективность в России: скрытый резерв», Россия пока что свою геополитическую роль увязывает с поставками на мировой рынок энергетических ресурсов, и техническая, либо экономическая недоступность энергоресурсов может стать причиной торможения экономического роста страны.

Вопрос в том, есть ли сегодня в России знания, технологии и организационные возможности для повышения энергоэффективности. Эту проблему обсуждали эксперты, собравшиеся научно-практической конференции «Дорожные карты как инструмент прогнозирования научно-технологического развития и продвижения новых энергетических технологий», организованной по инициативе Роснауки.

Дорожные карты для энергосберегающих технологий

Дорожная карта — это план дальнейших действий и движений, недирективный план на будущее, который строится на основании данных о современном состоянии вопроса, экспертных прогнозов, а также прогнозов изменения факторов влияния. Если говорить о той же энергетике, например, газовой энергетике, то в расчет нужно принимать и то, как будут развиваться технологии альтернативных газу видов топлива — угля, мазута, как будут меняться цены на эти ресурсы.

Алгоритм построения дорожных карт всегда динамичен: первый шаг — это форсайт, то есть фактически делается прогноз о том, какие решения наиболее перспективны, и как их достичь. Потом на основе форсайта создается дорожная карта, в которой указываются уже цели, этапы и показатели по конкретным технологиям. Далее — проводится мониторинг исполнения картированных процедур и анализ результатов. После анализа исследователи вновь возвращаются к этапу форсайта, вносят в него необходимые изменения, и процесс вновь идет по кругу.

О первом этапе форсайта в энергетике на конференции сообщил заместитель директора Института статистических исследований и экономики знаний Государственного Университета — Высшей школы экономики Александр Соколов. Институт статистических исследований и экономики знаний — одна из ведущих организаций в России по долгосрочному прогнозированию — провёл опрос экспертов в 40 регионах Российской Федерации и проанализировал их мнения по разным вопросам развития энергетики. По результатам опроса, приоритетными для России отраслями энергетики  эксперты считают энергосбережение и технологии органических топлив. Темы, наиболее актуальные для этих отраслей — строительство зданий со сниженным энергопотреблением и экологически чистых угольных электростанций.

Специалисты Вышки также спросили у экспертов: в каких энергетических технологиях Россия не уступает мировому уровню или превышает его? Оказалось, что это технологии в области атомной энергетики, в том числе реакторы на «легкой воде». При составлении дорожных карт экспертов чаще всего спрашивают о технологиях и, поэтому в них может быть упущена экономическая составляющая. Чтобы этого не произошло, Олег Карасев, ведущий научный сотрудник ИСИЭЗ ГУ—ВШЭ предложил использовать приложения к ним, так называемые, бизнес-карты, которые отражают востребованность рынком новых продуктов и услуг, созданных с помощью новых технологий.

Перекрёстки дорожных карт

Институт статистических исследований и экономики знаний сейчас как раз составляет дорожные карты в интересах ГК «Роснанотех», в том числе, в области энергетики. На вопрос корреспондента STRF.ru для чего в Роснано заказали подобное исследование, научный сотрудник института Анна Соколова отметила, что госкорпорация будет использовать дорожные карты для ориентирования и поддержки участников инновационного процесса, в том числе, желающих подать заявку на финансирование со стороны Роснано. Соответственно, данные карт будут учитываться и при формировании инвестиционных проектов.

«Сейчас у нас наиболее проработана дорожная карта по светодиодам», — сказала Анна Соколова. По оценкам, которые приводят специалисты (в частности, в фильме «Размер имеет значение») в будущем светодиоды могут занять до 5 процентов рынка осветительной техники объемом до 1 миллиардов долларов и будут применяться для наружного и внутреннего освещения, в светофорах и семафорах, автомобильных фарах и габаритных огнях, для подсветки мобильных устройств.

В текущей деятельности госкорпорация уже учитывает перспективы энергосберегающих технологий. В декабре прошлого года ГК «Роснанотех», группа ОНЭКСИМ и Уральский оптико-механический завод им. Э.С. Яламова (УОМЗ) начали совместный проект под названием «Твердотельная светотехника: экологически чистое и энергосберегающее новое поколение светотехники на основе нанотехнологий». Цель проекта — построить производство светодиодных чипов, светодиодных лампы и осветительных систем, которые по яркости были бы сопоставимы с лучшими мировыми аналогами. В начале июня 2009 года, в связи «невозможностью реализации проекта с УОМЗ в установленные сроки», в консорциум привлекли другую госкомпанию — ОАО «Республиканская инвестиционная компания» (Республика Саха, Якутия).

Традиционные источники энергии и энергоэффективность

Как уже говорилось, эксперты, опрошенные Институтом статистических исследований и экономики знаний ГУ — ВШЭ, признали экологически чистые угольные электростанции одним из перспективных направлений развития энергетики в будущем. На научно-практической конференции о них же упомянул заместитель директора Института катализа имени Г.К. Борескова СО РАН  Александр Носков. По его мнению, развитие угольных технологий — приоритет для российской энергетики. «Запасы угля значительно превышают запасы нефти и газа на земле, однако используют его значительно меньше. Роль угля в энергетике через 20—50 лет резко возрастет, когда исчерпается нефть и газ», — убеждён г-н Носков.

Возможности угля, как ресурса для энергетики, далеко не исчерпаны, и во многих странах, богатых этим ископаемым, сегодня уже разработаны дорожные карты в профильной области, отметил выступавший на конференции Исполнительный директор Центра угольных технологий Международного энергетического агентства Джон Топпер. В Китае, Индии, Германии и других странах строятся и уже функционируют заводы по сжиганию угля, где применяют технологии утилизации продукта сгорания — углекислого газа. Джон Топпер подчеркнул важность этих технологий для окружающей среды.

России не стоит ставить только на уголь, полагают другие эксперты. Россия богата также так называемыми некондиционными видами топлива — это попутные газы, шахтный метан, отходы углеобогащения (удаление из угля негорючих примесей, — прим. ред.). Их годовой потенциал составляет соответственно 30, 5 и 10 миллионов тонн условного топлива в год. В нефтяной и угольной промышленности они фактически считаются отходами производства, при этом попутный газ просто сжигают, а отходы углеобогащения отправляют в отвалы. Источником энергии в будущем могут стать и газовые гидраты — твердые горючие материалы, состоящие из замерзших при давлении в несколько десятков атмосфер воды и метана. В России подземные и подводные запасы этого ископаемого топлива огромны, просто несравнимы с запасами обычного газа. Однако их пока не научились эффективно добывать, так что, признаёт Александр Носков, сценарий их повсеместного использования излишне оптимистичен.

Упрямые факты

В целом, по мнению респондентов, опрошенных Института статистических исследований и экономики знаний, важно не только развивать технологии, но и выстраивать научно-техническую политику в области энергетики, прежде всего — решать проблемы с подготовкой кадров и внедрением новых технологических решений. Действительно, многие эксперты (не только в области энергетики) отмечают, что главная проблема российской экономики — в том, что она опирается на устаревшие технологии. Во всех секторах, за редким исключением, отставание используемых в России технологий от мирового уровня составляет не менее 10—15 лет. При этом российские предприятия ориентированы на продукцию и технологии, которые существуют уже очень давно, они консервативны, то есть, уверены, что смогут и дальше просуществовать без инноваций.

Во многом это объясняется не очень внятной до сих пор политикой федеральной власти в отношении энергосбережения. В большинстве развитых стран мира были приняты специальные программы, мотивирующие предприятия и домохозяйства сберегать энергию, что дополнительно стимулирует внутренний спрос на энергосберегающие технологии. В России у предприятий, по существу, нет мотивов для того, чтобы такие технологии производить и внедрять. Заместитель директора по стратегии и корпоративному развитию ОАО «Сибирская угольная энергетическая компания» Анна Белова среди препятствий для внедрения энергосберегающих технологий выделила следующие:

— отсутствие механизмов стимулирования развития энергосберегающих технологий;

— высокие риски и высокие затраты ввиду госрегулирования тарифов;

— кризисные явления в экономике.

Государство, упрекает специалист, не то что финансово, но и даже организационно не участвует в решении этих вопросов. А производитель не станет вкладываться в энергосбережение, пока у него не будет экономического стимула. Таким стимулом, по мнению г-жи Беловой, могло бы стать увеличение тарифов на электроэнергию.

В этом с Анной Беловой не согласен технический директор Автономной некоммерческой организации «РУСДЕМ-Энергоэффект» Геннадий Смага: «У нас стране слабая конкуренция между производителями, новые тарифы не помогут, — отметил он в интервью STRF.ru. — В отсутствии конкуренции издержки закладываются в цену товара, предприятия просто повысят цену. Только в условиях конкуренции высокие тарифы на энергоресурсы могут стать стимулом к внедрению энергосберегающих технологий».

А вот с тем, что необходимо на государственном уровне создавать механизмы внедрения экологически чистых или энергосберегающих технологий, согласны все специалисты. Дорожная карта в области энергетики — один из способов найти пути решения этой проблемы.

Пока же:

·         Изношенность теплосетей ЖКХ в России составляет около 60 процентов, энергетические потери при доставке тепла и воды потребителю могут достигать 50 процентов.

·         По данным московского правительства, в год на одного человека в Москве приходится 4 тонны условного топлива — это расточительное потребление по сравнению со Швецией или Канадой, где такой же климат, как в Москве. Между тем в Европе энергопотребление на квадратный метр жилой площади в 4 раза меньше, чем в России. В течение 30 лет энергопотребление европейских домохозяйств снизилось почти в 3 раза — в основном за счёт простой ликвидации утечек тепла в домах и квартирах.

·         Неиспользуемый потенциал повышения энергоэффективности в России составляет 420 миллионов тонн условного топлива в год (по данным ЦЭНЭФ) — это 45 процентов сегодняшнего уровня потребления, или примерно годовое потребление энергии в такой стране как Украина.

·         Реализовав потенциал технологического снижения энергоёмкости, Россия могла бы экономить 240 миллиардов кубометров газа — больше, чем она экспортирует. Экономия электроэнергии может составить 340 миллиардов кВт•ч (Россия потребляет сегодня больше триллиона). Экономия тепловой энергии может достигнуть 844 миллионов Гкал или 53 процента от нынешнего уровня потребления. Выбросы углекислого газа в атмосферу могут сократиться наполовину — на 793 миллиона тонн.

Иван Охапкин

В репортаже использованы материалы статьи А.А. Чулока «Анализ перспектив технологической модернизации ключевых секторов российской экономики в рамках формирования научно-технологического Форсайта», Российские нанотехнологии, 2009, а также материалы доклада «Энергоэффективность в России: скрытый резерв», подготовленного Центром по эффективному использованию энергии

В соответствии с Положением о конкурсе учебных изданий и приказом №11 от 22.01.2009 в университете проведен конкурс учебных изданий 2007 – 2008 гг. выпуска. Экспертная комиссия конкурса рассмотрела представленные работы и подвела итоги.

Победителями конкурса признаны:

Единый госэкзамен для вузовской науки

Источник: C&T RF 26 июня 2009 г.

100 тысяч рублей в год выделяется на научную деятельность вузовского профессора — эти данные приводятся в аналитическом отчёте Рособразования. Правда, столь удручающая ситуация характерна не для всех университетов, а лишь для нескольких десятков. В остальных на одного научного работника, в среднем, приходится по 2,5 миллиона рублей в год.

Справка STRF:

В подведомственных Рособразованию вузах функционируют 2081 проблемная научно-исследовательская лаборатория; 133 технопарка; 336 научно-исследовательских института; 115 проектно-конструкторских и опытно-конструкторских бюро; 220 инженерных центров; 923 научных центра; 409 научно-методических центра; 213 экспериментально-опытных производства.

Федеральное агентство по образованию (Рособразование) подготовило очередной отчёт о научной деятельности подведомственных вузов (345 учреждений). Специалисты агентства ежегодно собирают эти сведения и анализируют их по 150 показателям, распределённым по пяти группам — кадровый потенциал, подготовка кадров высшей научной квалификации, финансирование научных исследований и разработок, материально-техническая база, научно-исследовательская деятельность студентов.

За последние шесть лет в финансировании научной деятельности вузов наметилась положительная динамика: в 2002 году на науку было выделено 8,6 миллиардов рублей, в 2008-м — почти 28 миллиардов (из федерального бюджета, хозяйствующих субъектов и других источников). В Рособразовании проанализировали, сколько средств из общего финансирования на вузовскую науку, приходится на одного исследователя. Во многих университетах этот показатель неплохой, считает Валерий Кошкин, начальник Управления научных исследований и инновационных программ Рособразования. В среднем, 2,5 миллионов рублей в год. В некоторых наиболее успешных университетах он составляет 5,3 миллионов рублей. Но есть вузы — около 35 учебных заведений, где на одного доктора наук приходится 100 тысяч рублей в год, понятно, что профессор работает не один, за ним стоит научная группа. О каком развитии вузовской науки тут можно говорить?

В Рособразовании считают, что в таком положении дел во многом виноваты сами вузы:

·           49,3% (170) университетов не участвуют в ФЦП «Исследования и разработки»;

·           18% (60) вузов не используют финансовые возможности РФФИ и РГНФ;

·           30,7% (106) вузов не привлекают для научных исследований средства субъектов РФ и местных бюджетов;

·           23,2% (80) вузов не подали заявки на участие в ведомственной программе «Развитие научного потенциала высшей школы»;

·           10,4% (36) вузов не проводят исследований по договорам с хозяйствующими субъектами.

«Университетам необходимо более эффективно использовать те возможности, которые предоставляет государство в рамках федеральных целевых программ», — отметил Валерий Кошкин на инновационном форуме в Минобрнауки.

Финансирование научных исследований в вузах Рособразования

Объем финансирования научных исследований и разработок на одного доктора наук в вузах Рособразования

Между защитами кандидатских и докторских диссертаций, по мнению Рособразования, слишком большой временной интервал — от 8 до 14 лет.

Во сколько обходятся кадры

Кадры — беда академической науки. Как ни странно, вузы, которые готовят молодых учёных для исследовательских организаций, сами не могут решить кадровую проблему. «Возраст более половины вузовских профессоров превышает 60 лет», — беспокоится Валерий Кошкин.

Еще одна проблема — большой временной интервал между защитами кандидатских и докторских диссертаций — от 8 до 14 лет. Это значит, что например, по техническим специальностям средний возраст кандидата наук составляет 36 лет, а доктора — уже 51 год. Это слишком поздно, исторические данные свидетельствуют, что учёный может сформироваться и к 30 годам. «Для справки мы собрали сведения о 28 выдающихся физиках: Капице, Ландау и другим было в среднем по 29,5 лет [когда они совершали великие открытия]. Конечно, нельзя делать [из исследования] категоричных выводов. Но есть над чем задуматься», — говорит Валерий Кошкин.

Стоит добавить, что как раз на решение кадрового вопроса в науке государство выделяет значительные средства. Федеральная программа «Научные и научно-педагогические кадры инновационной России» — единственная программа Рособразования, в которой не было сокращено финансирование на научно-исследовательскую деятельность, несмотря на финансовый кризис и оптимизацию госбюджета. На реализацию программы в 2009—2013 годах выделено 90,5 миллиардов рублей, из них: на научно-исследовательские и опытно-конструкторские работы — 43,9 миллиардов; капитальные вложения — 27 миллиардов.

«Как и было запланировано, 2,5 миллиарда рублей, поступят в Рособразование, — подчеркнул Валерий Кошкин. — Только по первому мероприятию программы выделено практически 50 миллионов рублей. Эти деньги предусмотрены для поддержки исследований научных коллективов». Кроме того, 13 вузов, лидирующих в подготовке научных и научно-педагогических кадров, будут оснащены современным научно-технологическим оборудованием, на эти цели в 2009 году выделяется 800 миллионов рублей.

По оценкам специалистов, более 750 тысяч студентов принимают участие в научных исследованиях вузов, более 60 тысяч работ студентов были представлены в конкурсах на лучшую НИР, более четырёх тысяч получили гранты. В этом году в рамках ФЦП «Кадры» будет проведено четыре конкурса научных работ студентов по разным областям знаний и пять конкурсов научных работ аспирантов и молодых ученых, а также восемь всероссийских студенческих олимпиад. На эти цели предусмотрено 75 миллионов рублей. Ещё 25 миллионов — на поддержку программ развития студенческих конструкторских бюро.

Вузы займутся бизнесом

В 2008 году вузы Рособразования получили 5138 патентов РФ (в 2007-м —  4450), 25 зарубежных патентов (в 2007-м —  40), получены заявки на объекты промышленной собственности — 5801 (в 2007-м —  5141). Было продано 244 лицензии, из них шесть — зарубежным организациям (в 2007 году —  175, зарубежным —  1).

Несмотря на финансовый кризис и оптимизацию госбюджета, в ФЦП «Кадры» не сократили финансирование на научно-исследовательскую деятельность вузов

«Не знаю, как можно оценивать количество патентов: пять тысяч на 340 вузов — хорошо это или нет, мы не хотим судить, — заявил Валерий Кошкин. — Главное, чтобы эти патенты работали. Мы понимаем, что наличие патента — это один из основных активов для вновь создаваемой в вузе инновационной компании. В начале года мы провели опрос среди руководства университетов. Выяснилось, что 190 вузов Рособразования из 71 региона готовы создать малые предприятия. Предполагается, что на их базе может быть организовано около 2,5 тысяч компаний. Я надеюсь, что изменения законодательства вступят в силу, и тот инновационный потенциал, который есть (включая активную молодёжь), будет эффективно использоваться».

Как сообщил г-н Кошкин, Рособразование разработало проект ведомственной целевой программы «Содействие развитию малого и среднего предпринимательства». Её цель заключается в обеспечении функционирования корпоративной инновационной системы высшей школы. В ней смогут поучаствовать не только вузы, но и имеющие развитую производственно-технологическую базу учреждения среднего и начального профобразования. Правда, о подробностях программы Валерий Кошкин не рассказал.

В целом, по оценкам Рособразования, подведомственные вузы выдержали экзамен по науке за прошлый год. Однако, безусловно, необходимо думать о повышении её эффективности. Валерий Кошкин заверил, что его Управление будет этому всячески содействовать.

Марина Муравьева

Набор в вузы в этом году будет одним из самых сложных - эксперт

Источник: РИА Новости 18:45 27/06/2009

НОВОСИБИРСК, 27 июн - РИА Новости, Дмитрий Михалев. Набор в российские учебные заведения всех профессиональных уровней подготовки в 2009 году будет одним из самых сложных за последние годы, считает председатель Совета ректоров Новосибирской области, ректор Новосибирского государственного технического университета Николай Пустовой.

"В этом году будет один из самых сложных наборов на всех профессиональных уровнях подготовки и не только в вузы. Может быть, даже высшее образование будет в более простом состоянии, в соответствии с общественным мнением, чем начальное, среднее профессиональное, и так далее", - сказал Пустовой РИА Новости в субботу.

По его словам, основная сложность связана с тем, что государственный кадровый заказ переориентирован на инженерно-технические специальности, а в обществе до сих пор сильна точка зрения, что самые престижные и востребованные специальности - экономические, юридические и гуманитарные.

"Беспокойство в том, что средства, выделенные государством на инженерно-техническую подготовку, будут иметь трудности в востребованности, а давка начнется там, где бюджетных мест практически нет. Тогда в обществе может сложиться мнение, что все высшее образование платное", - считает эксперт.

Он отметил, что общий бюджетный набор (места для бесплатного обучения) в этом году не уменьшился, а наоборот увеличился, однако продолжается перераспределение бюджетных мест.

"Увеличение произошло за счет сокращения блока гуманитарных специальностей и дополнительного увеличения набора на технические. Если на инженерно-технические специальности бюджетный набор увеличивается на 10-15%, то на гуманитарные уменьшается на 7-8%. В этом и состоит беспокойство", - сказал Пустовой.

В связи с этим, по его мнению, общество необходимо активно убеждать в том, что "кадровая востребованность в настоящее время совершенно в другой области".

"Надо лучше информировать общество об интересах развития региона, страны и состоянии рынка труда по тем или иным направлениям. Общий дрейф интересов населения к инженерным, техническим и естественно-научным направлениям появился, но его нужно усиливать. Это позволит поставить в соответствие востребованность на рынке труда и общественное мнение", - считает ректор.

По его мнению, решать эту задачу должны в первую очередь средства массовой информации и фонды занятости населения.

"У студентов уже есть подвижка в том, что процент тех, кто заявляет, что завтра он станет директором фирмы, резко упал, стал разумным. Если раньше 80% думали об этом, то теперь процентов 20%. Здесь также, как и с наукой - не могут все заниматься", - сказал Пустовой.

1. Вопросы и задачи по философии.  Для студентов всех специальностей./Ю.Д.Кузин//

1. Вузовский курс философии глазами студентов// Современное философское образование: структура и методы преподавания философских дисциплин/Н.В.Егорова// Иваново, 2000 . С. 70–77. (0,5 п.л.)

2. Воспитание интеллигентности как потребность ноосферного образования// Ноосферное образование в России/Н.В.Егорова// Иваново, 2001. С. 195–198. (0,5 п.л.)

3. Человек ноосферный и учение Рерихов// Социально–философские аспекты ноосферной динамики России. /Н.В.Егорова// Иваново, Ч.II. 2000. С. 27–31. (0,5 п.л.)

4. В.И.Вернадский: наука как основной фактор ноосферы// Современное состояние, проблемы и перспективы развития Российского общества. Пятые Кондратьевские чтения 27–28 мая 2004 г./Н.В.Егорова// Иваново, 2004. С. 220–224.

5. Становление идей синергетики в творчестве В.И.Вернадского/Н.В.Егорова//Ноосферная идея и будущее России. Тезисы межгосударственной научно–практической конференции. Иваново, 1998. С. 22–23.

1. Грани субъективности/К.Л.Ерофеева// Иваново,1999. 73 с.

Около 30 техникумов в РФ будут готовить рабочих по программам вузов

Источник: РИА Новости 15:09 26/06/2009

МОСКВА, 26 июн - РИА Новости. Порядка 30 российских техникумов и колледжей начнут готовить специалистов по программам прикладного бакалавриата с 1 сентября 2010 года, при этом эксперимент по отбору образовательных учреждений стартует уже в текущем году, говорится в проекте постановления правительства РФ, разработанном Минобрнауки России и размещенном на его сайте.

Глава департамента министерства Игорь Реморенко ранее отмечал, что программа прикладного бакалавриата будет приравнена к высшему образованию, но фактически будет связана с высокотехнологичной подготовкой рабочих, таких как сварщики и сталевары. По его словам, это связано с тем, что современные виды сварки и сталеварения требуют подготовки специалистов самого высокого уровня, умеющих не только "мешать расплавленный металл", но и "следить за компьютером и регулировать процесс через сложные технологии".

Эксперимент по внедрению программы прикладного бакалавриата будет проводиться с 1 сентября 2009 года по 2014 год, говорится в проекте. В нем примут участие подведомственные Рособразованию и правительству РФ федеральные государственные образовательные учреждения, которые реализуют программы среднего профобразования углубленной подготовки.

Министерство образования и науки РФ проведет конкурс среди техникумов и колледжей. Его победители до начала приема абитуриентов должны будут пройти процедуру лицензирования новой программы.

Программа прикладного бакалавриата будет сочетать в себе практикоориентированную подготовку, характерную для техникумов, и теоретическую подготовку, характерную для вузовского бакалавриата, отмечается в документе.

Студентов будут учить четыре года очно за счет средств федерального бюджета. Определять заказ на подготовку специалистов такого уровня будет государство.

Студенты техникумов и колледжей, участвующие в эксперименте, получат те же права, обязанности и меры социальной поддержки, какие предусмотрены для студентов-очников вузов.

Выпускникам будет присваиваться квалификация "прикладной бакалавр" и выдаваться диплом государственного образца о высшем профобразовании, говорится в проекте.

ЧЕРЕЗ 10 ЛЕТ БУДУТ НУЖНЫ ПРОФЕССИИ, НЕ ИМЕЮЩИЕ ПОКА ДАЖЕ НАЗВАНИЯ

Петр ОБРАЗЦОВ

Источник: Inauka.ru 16:59 26.06.09

Чтобы выяснить, какие ученые понадобятся нашей стране лет так через десять, мы обратились к авторитетным представителям ученого мира. Результаты опроса оказались не только нетривиальными, но по некоторым позициям совершенно неожиданными.

Ни для кого не станет открытием, что в 2019 году нужда в сантехниках будет значительно больше, чем в исследователях экзопланет или специалистах по шумерской клинописи. Но также несомненно, что какое-то количество астрономов и лингвистов наверняка найдут себе место работы, и скорее всего неплохо оплачиваемой. А вот как насчет других научных специальностей? Какие именно будут нужны физики и филологи, биологи и историки и не появятся ли у общества запросы на профессии, которым пока еще даже нет названия? Посмотрим на будущее нашей науки в порядке расположения соответствующих отделений в справочнике Российской академии наук.

Математика, физика, астрономия, энергетика, нанотехнологии

Доктор физико-математических наук Андрей Лундин полагает, что наиболее востребованными окажутся специалисты в области физики элементарных частиц, теории тяготения и квантовой теории поля, причем в последней области будут интенсивно работать и математики. Разработки в области гравитации должны привести к перевороту в энергетике и освоении космоса - вместо примитивных ракет на химическом топливе появится что-то совершенно новое и грандиозное. Интенсивно будет развиваться физика твердого тела и физика полимеров, нанотехнологии, и, может быть, ученые создадут наконец квантовый компьютер. Главная опасность, подстерегающая отечественную науку, по мнению Андрея Лундина, состоит в том, что через 10 лет у нас может не оказаться людей, которые будут в состоянии хотя бы понять, о чем здесь идет речь.

Химия, материаловедение

Как и сегодня, крайне востребованными будут химики, занимающиеся органическим синтезом, говорит доктор физико-математических наук, профессор химического факультета МГУ Вадим Ерёмин. Больше, чем сейчас, потребуется теоретиков и практиков в области аналитической техники и приборостроения - хроматомасс-спектроскопии, ядерного магнитного резонанса, атомно-силовых микроскопов и еще неизвестных нам методов определения состава и свойств веществ. Вадим Ерёмин добавляет, что потребуются классные специалисты по добыванию денег на исследования, хотя это уже не совсем научная работа. По опыту автора этого опроса, западные ученые не менее 10% своего времени, почти ежедневно, тратят на составление заявок на гранты, и если это и не наука, то уж во всяком случае - искусство.

Биология, физиология, генетика, экология

Заведующий лабораторией Института океанологии РАН Никита Кучерук уверен, что в 2019 году у нас в стране возникнет острая нехватка в молекулярных биологах и генетиках, биохимиках и генных инженерах. В смежной области, сельском хозяйстве, по всей видимости, появится новое направление - промышленное растениеводство (автоматические парники-климатроны, полностью автоматизированная обработка полей). Занимающихся этим ученых явно недостаточно. А в области экологии необходимо появление принципиально новых методов переработки и утилизации отходов.

Гуманитарное направление

Совершенно оригинальное мнение о будущем гуманитарных наук и потребности в специалистах, занимающихся историей, лингвистикой, филологией, высказал проректор по научной работе Российского государственного гуманитарного университета (РГГУ) Дмитрий Бак. Вместо ожидаемого ответа, например, что потребуются японисты или историки капитализма в России, Дмитрий Бак назвал главные, по его мнению, направления развития гуманитарных наук и требования к соответствующим специалистам.

Прежде всего возникнет потребность в специалистах, обладающих способностью к "аутопедагогике", т.е. умеющих не только учить, но и постоянно учиться. Реестр профессий, особенно в гуманитарной области, будет непрерывно меняться, и станут необходимыми специалисты, умеющие переучиваться, непрерывно меняться. Названия у этой профессии пока нет.

Потребуются коммуникаторы. Этим термином приходится обозначать очень широкий спектр знаний и умений. Уметь описать себя как "проект", представить себя перед заказчиком как уникального профессионала. Кстати, отмечает Дмитрий Бак, обе указанные профессии актуальны не только для гуманитариев. Мы оказались сейчас во "второй философской ситуации". Для первой ситуации, времен досократиков (до V в. до н.э. ), была характерна полная "неописанность" материального мира. Они искали первоначало бытия в огне, воде и т.д., такая же ситуация сложилась сейчас, когда мы столкнулись с отсутствием ответов на фундаментальные вопросы строения Вселенной, Большого взрыва, происхождения генома, не осознанных в рамках гуманитарного знания. Поэтому возникнет потребность в гуманитарных экспертах, являющихся "штучным продуктом" среди 90% манипулируемого и "глобализированного" населения. Эти эксперты окажутся в роли абсолютных авторитетов, среди экспертов-историков появятся чуть ли не пророки, жрецы.

И, наконец, что станет с традиционными гуманитарными профессиями? То же, отвечает Дмитрий Бак, что и с техническими и естественнонаучными, что и со многими технологиями. Виниловые пластинки как массовый продукт исчезли, но единичные любители продолжают пользоваться только ими. Узкоспециализированные гуманитарии сохранятся, но их будет в тысячи раз меньше - один на миллион. Примерно столько же нужно сейчас, например, переводчиков древнеегипетских папирусов. Массового гуманитарного образования не будет, но традиционные гуманитарии будут необходимы для обучения будущих гуманитариев широкого профиля. И общество наконец осознает, что гуманитарное знание является необходимой составляющей развития технологий.

1.   История УМИ «Водоканал»: исторический очерк системы водоснабжения г. Иваново. – Иваново, 2005. (Ответств. редактор).

2.   «Мы нашли Вас, Владимир Иванович (техническая интеллигенция провинции на переломе эпох) // История в лицах: интеллигенция и провинция. Материалы конференции «История в лицах: интеллигенция и провинция», посвященной 80-летию со дня рождения писателя С.К. Никитина (1926-1973).  – Ковров, 2006. (Статья).

3.   В.В. Воронцов-Вельминов: 50 лет служения городу // Краеведческие записки. – Выпуск IХ. – Иваново, 2006. (Статья).

4.   Вода – это жизнь. Становление системы водоснабжения г. Иванова //  Краеведческие записки. – Выпуск IХ. –  Иваново, 2006. (Статья; в соавторстве).

5.   Студенты и благотворительность: опыт работы в Иванове // Краеведческие записки. – Выпуск IХ. Иваново, 2006. (Статья; в соавторстве).

6.   Природопользователи, ЛОСы и охрана окружающей среды // Экологический вестник. – № 1. – Иваново, 2007. (Статья)

1. История мировой и отечественной культуры. Программа специализированного курса и планы семинарских занятий для студентов 1 курса. – Иваново, 1994. (Соавтор – Котлова Т.Б.)

2. История отечественной культуры: учебное пособие. – Иваново, 1994. (Соавторы – Котлова Т.Б., Будник Г.А.)

3. Православная церковь и книжность в Древней Руси. // Материалы историко-философских чтений, посвященных 775-летию со дня рождения Александра Невского. – Иваново, 1995. (Статья).

4. Культурология. Программа курса и планы семинарских занятий. – Иваново, 1996. (Соавтор – Котлова Т.Б.).

5. История и теория культуры: учебное пособие. – Иваново,   1998. (Соавтор – Котлова Т.Б.).

6. История русской православной церкви. – Иваново, 2002. (Соавтор – Будник Г.А.).

7. Пишем историю семьи: учебно-методическое пособие. – Иваново, 2007.

8. Культура России XIX века: учебное пособие. – Иваново, 2007.

9. История России с древнейших времен до 1917 г. Электронное учебное пособие по истории России  – Глава 5. – Иваново, 2007.

1. Мифологическое сознание как система. – Иваново, 2002. (Монография).

1. Тезисы докладов научно-практической конференции «Проблемы изучения и заповедования Плеса». – Иваново, 1991, 1992, 1993. (Ответственный редактор)

2. Страницы истории Кохмы до начала 19 века // Кохма-Рождественно. Материалы научно-практической конференции. – Иваново, 1995. (Статья; соавтор – Олейник О.Ю.).

3. История России в техническом вузе: учебно-методическое пособие. – Иваново, 1996. (Соавторы: Кульгашова И.А., Боброва С.П.).

4. История России с древнейших времен до наших дней: программа курса и планы семинарских занятий. – Иваново: ИГЭУ, 2000. (Соавторы Котлова Т.Б., Олейник О.Ю., Вернигора Д.А.).

5. Куликовская битва: опыт исторической реконструкции // Материалы конференции "Православный образ жизни". – Иваново, 1999.

6. Исторические особенности образования Ивановской  области // Социокультурные проблемы истории и современного развития российской провинции. Межвузовский сборник научных трудов. – Выпуск I. – Иваново, 2002.

7. Социальный заказ Иваново-Вознесенских рабочих в архитектуре // Краеведческие записки. Вып. 8. – Иваново, 2006. (Соавтор Дьяков А.Б.)

8. Татищев и Шуя // Туристический облик города Шуи в настоящем и будущем. Материалы межрегиональной научно-практической конференции. – Шуя, 2007. (Соавтор Дьяков А.Б.)

Использование интерактивного самообучения как ведущей организационной формы интенсификации учебной деятельности

Н. Д. Рогалев, Е. М. Табачный, В. А. Щевьёва

В статье рассматриваются новая концепция и методика обучения, разработанная и апробированная в виде эксперимента на кафедре экономики промышленности и организации предприятий (ЭКО) МЭИ (ТУ). Методика ориентирована на переход от фактологической модели обучения к методологической модели «научить учиться». Излагаются содержание предлагаемой методики и результаты эксперимента.

Источник: журнал «Вестник МЭИ» № 2 2009 г., с. 196-201

Прайс-лист

Занятия на курсах проходят с понедельника по пятницу в вечернее время - 18:00-21:00; в субботу - 10:00-16:00.

Предварительная запись на компьютерные курсы может быть произведена:

• по электронной почте [email protected] . В письме необходимо привести следующие данные: фамилию, имя, отчество; возраст; сведения об образовании; название выбранной программы подготовки; адрес; контактный телефон и(или) Email;
• по телефону 37-23-76, менеджеры курсов: Яковлева Наталья Германовна, Горюнова Марина Сергеевна. Время записи с понедельника по пятницу: 13:00-21:00; в субботу с 10:00-16:00.
• по адресу: г. Иваново, ул. Мальцева, д. 34 (ИГЭУ, корпус "Д"), каб. №14. Остановка городского транспорта - "Станционная" или "Государственный Университет". Время записи с понедельника по пятницу: 13:00-21:00; в субботу с 10:00-16:00.

После предварительной записи связь с Вами будут поддерживать менеджеры курсов. Вам своевременно будет предоставляться информация о содержании образовательной программы и организационных моментах: порядке поступления на курсы и заключении договора с ИГЭУ на обучение, системе и формах оплаты за обучение, даты начала и периодичности учебных занятий и др.  

Борьба со взяткой: становление законности или "охота на ведьм"?

В последнее время увели­чилось количество пойман­ных на взятках. Смотришь телевизор: то крупного чи­новника повязали, то врач на взятках погорел, то гаишни­ка за руку поймали. Кто-то злорадствует по этому пово­ду: все они такие. Кто-то со­чувствует: эх, за такой ми­зер - уголовка. А кто-то ути­рает со лба холодный пот: на его месте мог быть я...

Взятка - дело привычное?

Для русского человека взят­ка - понятие привычное и зало­жено уже, наверное, на генети­ческом уровне. В России всегда граница между взяткой и пла­той за труд была условной. Так, до XVII века в основном госчи­новники жили системой "корм­лений" - содержание за счет местного населения, то есть тех, чьими делами они занима­лись. То, что мы сейчас называ­ем взяткой, тогда имело не­сколько названии и было делом вполне законным. Это "почес­ти" - предварительные подарки должностному лицу (рыба, мясо, свечи, пироги); деньги за работу и поминки - подарок по итогам. Причем, получив поче­сти, поминки или деньги за ра­боту, должностное лицо не бра­ло на себя обязательство су­дить в пользу принесшего. Были, правда, и незаконные приношения - посулы (просьбы нарушить закон за плату), за которые полагались телесные наказания.

Введенная фиксированная плата чиновникам не улучшила положения дел, так как была слишком мала и вовремя не выплачивалась. Система под­ношений, как денежных, так и натуральных, продолжала су­ществовать.

В XIX веке взятки ироничес­ки называли "рекомендатель­ными письмами за подписью князя Хованского" - князь Хо­ванский был управляющим гос­банком, и его подпись стояла на всех ассигнациях. Разновидно­стью взятки в то время стал от­кат (это понятие и сейчас упот­ребляется в определенных кру­гах). Чиновник, выбирая по­ставщика, отдавал предпочте­ние тому, от кого получал воз­награждение. Кстати, суще­ствует мнение, что именно от­каты являются одной из причин плохих дорог в России, так как постройка хорошей дороги на­долго закрывала поступление нового отката.

Источник: газета «Рабочий край» 25 июня 2009 г.

Для взрослой категории граждан, включая студентов ВУЗов, разработаны следующие программы:

• "Пользователь ПК" (взрослая группа);
• "Администратор ПК" (взрослая группа);
• "Компьютерный дизайн" (взрослая группа);
• "Дизайн интерьеров";
• "Компьютерная верстка";
• "Система проектирования AutoCad";
• "Референт-переводчик";
• "Секретарь-референт";
• "Бухгалтер со знанием ПК";
• "Бухучет на ПК";
• "Менеджер по персоналу";
• "Менеджер  по продажам и рекламе";
• "Складское хозяйство".

Возможно также обучение по программам не содержащимся в этим списке, например: "Web-конструирование", "Анимация и видео", "Программирование на современных языках" и многие другие. Основная проблема этих тем заключается в их не высоком спросе. Поэтому организация подготовки по ним возможна только при одновременном обращении группы граждан не менее, чем из 5 человек.

Возможно обучение сотрудников предприятий по выше приведенным программам. Также возможна на договорной основе организация корпоративного обучения сотрудников предприятий с учетом их специфики. 

ПОДГОТОВКА, ПЕРЕПОДГОТОВКА, ПОВЫШЕНИЕ КВАЛИФИКАЦИИ: ОБЗОР РЫНКА

Чтобы изучить ситуацию на рынке образовательных услуг, выяснить итоги об­разовательной деятельности в 2008 году и обрисовать перспективы на 2009 год, журнал «Энергоэксперт» провел исследование рынка образовательных услуг.

Мировой экономический кризис затронул практически все сферы жизни и сказался на объемах финансов, выделяемых на образова­ние. Энергетика - это такая отрасль, в которой недостаток квалифицированных кадров ощуща­ется особенно остро. Помимо прочего, хорошая подготовка - основа безопасности, которая не приемлет экономии. Вот почему многие энерге­тические предприятия в условиях финансового кризиса стараются проводить оптимизацию за­трат на обучение, подготовку, переподготовку и повышение квалификации кадров.

Источник: публикация журнала «Энергоэксперт» № 2 2009 г., с.100-104

ЭЛЕКТРОЭНЕРГЕТИКА: ИТОГИ И ПЕРСПЕКТИВЫ В УСЛОВИЯХ КРИЗИСА

ГРИГОРЬЕВ А. В. К.э.н., руководитель отдела исследований угольной отрасли Института проблем естественных монополий

Российская электроэнергетика завершила очередной цикл развития - от одного кри­зиса до другого. И если кризис 1998 года послужил формальным толчком к началу ее реформирования, столь долгого и трудного, то нынешний необходимо использовать для коррекции вектора ее дальнейшего развития.

Нынешний кризис обнажил все те недостатки реформ, которые не были видны в условиях всеобщего эко­номического роста, в первую очередь это касается инвестиционной устойчи­вости отрасли. С чего начиналась ре­форма в 1998 году? Имелось единое управление отраслью, большие резер­вы мощности, спрос на электроэнер­гию падает незначительно, неплатежи, отсутствие инвестресурсов у государ­ства и невозможность привлечения профильных инвесторов к развитию отрасли. С чем пришлось столкнуться в 2008-2009 годах? Отрасль разделе­на, и единое управление отсутствует, спрос на электроэнергию сокращается существенно, начинаются неплатежи, но начинается и рост резервов мощно­сти, государство вкладывает инвестресурсы в отрасль, частные инвесторы в отрасли есть, но испытывают пробле­мы с привлечением финансирования.

Источник: публикация в журнале «Энергоэксперт» № 2 2009 г., с.16-17

В новом учебном году закроется каждый четвертый вуз

Источник: «Комсомольская правда» 26.06.2009

В какие приемные комиссии нести документы, чтобы не остаться без диплома?

Екатерина РОЖАЕВА, Александр МИЛКУС 

На этой неделе вузы начали принимать документы от абитуриентов. Внешне вроде бы все хорошо: для каждого желающего найдется место в аудитории - число мест в вузах даже больше, чем число выпускников школ. Есть одно «но» до высших учебных заведений кризис во всей своей красе докатится аккурат к сентябрю. Предварительный прогноз аналитиков Высшей школы экономики: спрос на высшее образование в России в 2009 и 2010 годах может сократиться на 15%. На платные отделения госвузов и в частные учебные заведения и вовсе придут на 30% меньше студентов, чем год назад. Причин несколько:

- Демографический спад. Каждый год уменьшается количество одиннадцатиклассников. В этом году праздновали выпускной бал почти на 70 тысяч ребят меньше, чем в 2008-м.

- Меньше людей могут себе позволить платить за учебу детей.

- Падает спрос на второе высшее образование. Обычно его получают 25 - 35-летние сотрудники компаний, понимающие, каких знаний им не хватает для продолжения карьеры. Сейчас у них на это нет денег.

- Единый госэкзамен. Год назад действовало правило «плюс один» - и твердый двоечник получал в аттестате тройку и шел в вуз. Теперь двойка есть двойка. С низким баллом на ЕГЭ в вуз не примут.

Итак, какие вузы пострадают прежде всего?

Негосударственные учебные заведения

- Есть три категории частных вузов, - говорит ректор Высшей школы экономики Ярослав Кузьминов. - Первая - вузы, дающие приличное образование. У них свои преподаватели, здания, библиотеки. Они испытают бОльшие трудности, чем государственные, но выживут. Но подобных заведений всего 10 - 15%.

Вторая категория - около 200 учебных заведений - обычно набирала студентов из людей со средними и низкими школьными оценками, но с желанием учиться.

- Эти вузы сильно пострадают, - продолжает ректор Вышки. - Примерно 50% могут прекратить свое существование. Большая часть их абитуриентов в этом году просто не смогут поступить, поскольку получили двойки на ЕГЭ. А процент двоечников велик. По географии, например, «неуды» получили 11,5% выпускников, сдававших этот предмет.

Третья группа вузов, которую изрядно потреплет кризис, - ориентирована на заочников. Из них выживут в перспективе 5 - 6 институтов с большой сетью по России, такие, например, как Современная гуманитарная академия. Причем их козырь не качество обучения, а именно масштаб.

Таким образом, в течение года с рынка постепенно исчезнут около 30 - 35% негосударственных вузов.

Поэтому - внимание тех, кто собрался учиться в негосударственных вузах! - прежде чем принести документы в приемную комиссию, поинтересуйтесь:

- Есть ли у вуза свои помещения, библиотека?

- Сколько преподавателей работают на постоянной основе? Сколько из них имеют научные звания?

- На какой период выдана вузу лицензия, какие специальности аккредитованы?

- Насколько выпускники этого вуза востребованы на рынке труда? Как складывается судьба выпускников вуза этого года?

Иначе может оказаться, что, проучившись год-два, вы в один «прекрасный момент» окажетесь перед закрытыми аудиториями. И ни денег вам никто не вернет, ни с дальнейшим обучением не поможет. Ответственность за учебный процесс несут учредители. Но что с них взять, если они прогорят? В только что завершившемся учебном году такие случаи уже были.
 
Государственные вузы

В зоне риска, по данным ВШЭ, окажутся сильные технические вузы. Их ждет существенный недобор студентов. В этом году выпускники школ не очень рвались сдавать ЕГЭ по физике, химии, информатике (кстати, по этому предмету самое большое количество двоек). А мест для технарей сейчас много. В этом году прием на бюджет на технические специальности увеличили еще на 455 человек. Есть вероятность, что их некому будет занять.

Другая группа - технические и педагогические университеты в регионах, которые традиционно набирали людей с очень слабыми знаниями.

- Беда нашего массового инженерного образования - крайне низкий уровень студентов, - подводит итог Кузьминов. - Не меньше трети учащихся имеют безнадежную тройку по математике и физике. Так что для экономики и безопасности страны огромное благо, что такого рода конвейер будет остановлен.

Поэтому - внимание тех, кто видит себя инженером или учителем! - первым делом выясните, каковы перспективы трудоустройства выпускников того вуза, в который вы собираетесь поступать. Может быть, есть смысл ехать учиться в крупный университетский центр, а не поступать поближе к дому в институт, где качество преподавания заведомо слабее?

Кредиты?

Больше половины выпускников школ этого года имеют шанс поступить на бюджетные отделения вузов. В этом году государство оплатит 527 537 мест для первокурсников. Однако не все так просто. Надо десять раз подумать, что выгоднее: учиться на бюджете в слабом госвузе или на платном отделении ведущего университета. Есть такое исследование. Люди, окончившие российские вузы, которые по рейтингам входят в первые пять десятков, получают доход примерно две тысячи долларов в месяц. Окончившие следующие 150 вузов, зарабатывают вдвое меньше. А знания, навыки человека, который окончил остальные четыреста госвузов, обеспечивают ему максимум 500 долларов.

Вкладывать деньги в образование - выгодно. В этом году правительство разрабатывает специальную программу кредитов на обучение. Их будут выдавать четыре государственных банка - Сбербанк, ВТБ24, Россельхозбанк и Газпромбанк (у Вышки партнером стал Сбербанк). В июле правительством должны быть приняты документы, гарантирующие очень выгодные условия для студентов. По кредиту нужно будет выплачивать около 12 процентов, что даже ниже уровня инфляции. Если студент возьмет больше 400 тысяч рублей, то потребуется два поручителя, меньше этой суммы - поручителем выступит само государство. Вернуть долг студент сможет после окончания вуза в течение десяти лет.

ЕГЭ до вуза доведет

Мария Агранович

Источник: "Российская газета"  от 25 июня 2009 г.

Российские выпускники пережили первую волну "единого" и начали штурмовать приемные комиссии

На этой неделе руководитель Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки Любовь Глебова подвела итоги первой волны Единого госэкзамена.

- Хуже всего сдали информатику, - сказала она. - Минимальный порог не преодолели 11,4 процента сдававших.

А ведь, казалось бы, уж кому как не нынешней молодежи, знать этот предмет - в наш-то век высоких информационных технологий. Ан нет.

В списке самых трудных предметов, которые оказались не под силу большому проценту выпускников, также география, немецкий язык, химия и история (см. таблицу). "Двоечники" есть по каждому предмету, кроме испанского. Минимальный порог в 20 установленных баллов преодолели все 180 человек, выбравших этот предмет.

Кстати, как уже было известно, 6 процентов выпускников завалили экзамен по русскому языку. Но воспользовались правом пересдачи. К счастью, большинству (83 с лишним процентам) ребят удалось-таки улучшить свои результаты. Теперь им можно не волноваться - аттестаты они получат, так как математику сдали сразу. А вот тем, у кого "в провале" оба обязательных экзамена - таких у нас около 20 тысяч, впору доставать из секретеров аттестаты за 9-й класс и выбирать, в какой колледж пойти учиться дальше, чтобы не терять год.

В апреле-июне 2009 года ЕГЭ сдавали практически миллион человек. Из них 930 тысяч - выпускники этого года. Остальные - те, кто окончил школу экстерном, выпускники прошлых лет, поступающие в вузы или учреждения среднего профобразования и учащиеся колледжей и техникумов.

Ожидается, что во вторую волну ЕГЭ будут сдавать около 750 тысяч человек. Она начнется 7 июля и продлится 10 дней.

Снова лирики в почете

В этом году анализ самых популярных у выпускников экзаменов по выбору позволил уловить тенденцию: какие профессии сегодня пользуются спросом у абитуриентов. Ведь в этом году впервые официально закреплен список предметов, необходимых для поступления на ту или иную специальность.

Так, все рекорды побил экзамен по обществознанию. Его сдавали 445 тысяч человек - почти половина от общего числа сдававших. На втором месте по популярности - физика: этот предмет выбрали 195 тысяч человек. Далее по убывающей - биология, иностранные языки, информатика... Меньше всего желающих было сдавать географию - всего 33 тысячи ребят.

- Это говорит о том, что примерно половина выпускников выбрали для дальнейшего обучения в вузах гуманитарные специальности, - сказала Любовь Глебова. - Примерно четверть ребят собираются связать свою жизнь с техническими профессиями. Причем на физику пришло гораздо больше человек, чем в прошлые годы.

Потерянный балл

По итогам первого этапа "единого" было подано более 42 тысяч апелляций к результатам проверки работ - чуть больше 1 процента от количества всех сданных экзаменов. В 8 тысячах случаев выпускники сумели отстоять свою позицию и получили дополнительные баллы. По словам самих "егэшников", эксперты, с которыми пришлось обсуждать работу, были настроены очень дружелюбно. Однако некоторые пытались выгородить себя за счет школьника. Так, одна из выпускниц увидела, что в части "С" по информатике у нее очень мало баллов, хотя задания она решила все. На апелляции выяснилось: не хватает одного дополнительного листа с решениями. Взрослые попытались обвинить девушку в том, что она сама не вложила лист, сдавая бланки. Если бы не папа, который пришел с дочкой, девушка так бы и ушла ни с чем. Он сумел настоять на том, чтобы недостающий лист тщательнее поискали. Он нашелся.

По самой процедуре проведения ЕГЭ претензий куда меньше - всего 24 заявления из 8 субъектов РФ. Удовлетворено 13.

Любовь Глебова уверена: такое малое число апелляций говорит о том, что многие выпускники просто не знают своих прав. В частности, что апелляцию по процедуре ЕГЭ нужно подавать в тот же самый день, не покидая пункта проведения экзамена. Организаторы обязаны выдать школьнику бланк-форму для заявления в двух экземплярах, заверить подписью оба варианта и один вернуть школьнику.

- Весь контроль за проведением экзаменов лежит на регионах, - подчеркнула Глебова. - Федеральный центр проводит мониторинг ситуации. Но вся ответственность - на субъектах.

ЕГЭ-монополист

Напоминаем, с этого года во всех университетах, институтах и академиях в качестве самого важного "поступательного" документа принимают свидетельство с результатами Единого госэкзамена.

Документы можно отправить в любое количество вузов, на несколько направлений подготовки, на различные формы обучения. Хочешь - неси лично, если живешь недалеко от вуза, а хочешь - отправляй по почте, но обязательно заказным письмом с описью вложения и уведомлением о получении.

Какие-либо другие испытания в вузах, имеющих государственную аккредитацию, запрещены. Однако есть исключения. Правительством РФ утвержден список из 24 вузов, которым разрешено проводить свои собственные дополнительные экзамены по некоторым специальностям. Среди них - МГУ им. Ломоносова, МГИМО, МФТИ, Санкт-Петербургский госуниверситет, Нижегородский лингвистический госуниверситет им. Добролюбова, Северо-Кавказский технический госуниверситет и др.

Не стоит забывать, что дополнительные испытания имеют право проводить и различные вузы творческой и художественной направленности.

Как слышно, прием!

Абитуриенты могут нести свои документы в приемные комиссии с 20 июня до 25 июля. Внутри этот отрезок разделяется еще на несколько "волн":

- до 5 июля сдают документы те, кто поступает на те специальности, при приеме на которые с 5 по 25 июля проводятся дополнительные творческие вступительные испытания с обязательным присутствием абитуриента;

- до 15 июля сдают документы те, кому с 15 по 25 июля придется сдавать дополнительные вступительные испытания профильной направленности с обязательным присутствием абитуриента;

- до 15 июля документы приносят те, кто поступает на основе вступительных испытаний, проводимых вузом самостоятельно, не по результатам ЕГЭ (например, для обучения на втором высшем);

- до 25 июля принимаются документы, в том числе и отправленные по почте, у тех, кто поступает только по результатам ЕГЭ.

Для тех, кто поступает на заочное, вечернее отделение, сроки приема устанавливаются вузом самостоятельно.

Какие документы потребуют в приемной комиссии?

Кроме оригинала или заверенной копии свидетельства с результатами ЕГЭ нужны письменное заявление о приеме, оригиналы или заверенные ксерокопии документов, удостоверяющих личность и гражданство, оригинал или копия документа об образовании, необходимое количество фотографий.

Заверить копии всех документов можно в школе или в органе управления образованием региона (для тех, кто посылает документы почтой) или непосредственно в вузе - если вы приходите подавать документы лично. Во втором случае оригинал все равно нужно иметь при себе.

«Антифабрика» ждет протеста Первого канала

Прошла пресс-конференция, посвященная запланированному на субботу фестивалю. «Антифабрика» - конкурс рок-групп, победитель которого получит право записать альбом на студии «Иван-рекордз». В нем примут участие коллективы из Иванова и Ивановской области, Владимира, Костромы, Ярославля. У каждой группы будет 20 минут, чтобы проявить себя на сцене. Оценивать выступления будет жюри под председательством губернатора Михаила МЕНЯ. В жюри также войдут представители групп-гостей фестиваля. Рок-марафон начнется в 15.00 и продлится до 23.00. Городской транспорт в день «Антифабрики» будет работать до полуночи.

На вопрос журналистов о том, не предъявит ли телевизионный Первый канал претензии к название фестиваля, начальник областного департамента культуры и культурного наследия Татьяна КОТЛОВА сказала, что если Первый пришлет протест, это будет знаком большого признания фестиваля.

25-06-2009

В День молодежи в Иванове пройдет рок-фестиваль «Антифабрика»

Фестивалю присвоен статус межрегионального, ведь принять в нем участие пригласили не только музыкантов из Иванова («НацПроект», «Bluesway») и Ивановской области («Сейф» из Палеха), но других областей («Roundhills» из Владимира, «Линия жизни» из Костромы, «Лето на Марсе» из Ярославля). Конкурсная программа завершится выступлением хорошо известных поклонникам рок-музыки Дмитрия ЧЕТВЕРГОВА и групп «Черный кофе» и «Моральный кодекс». «Антифабрика» разместится в спортивно-развлекательном комплексе «Олимпия». Губернатор Михаил МЕНЬ отметил: фестиваль проведут без привлечения бюджетных средств, на деньги спонсоров. Стоимость билетов составит 200 рублей (в предварительной продаже - 150 рублей).

03-06-2009

Источник: «Ивановская газета»

О том, что коснулось всех

Меня можно было бы обвинить в излишней сентиментальности, но каждый раз, когда я смотрю фильм «А зори здесь тихие» или «В бой идут одни старики», слезы сами наворачиваются на глаза. Это война. Самая настоящая. И как я подозреваю, в России до сих пор не найдется ни одного человека, который скажет, что его хотя бы косвенно никак не затронула Великая Отечественная. Идя на опрос, я, конечно, понимала, что не только мой прадед ушел на фронт, оставив дома жену и пятеро маленьких голодных детей, да так и не вернулся, найдя вечный покой в неизвестной братской могиле. Однако результаты опроса просто ошеломили. Вопрос был один для всех: «А как коснулась Вашу семью Великая Отечественная война?..»

Сергей Чечихин (4-43): «У меня воевала вся семья! Прадеды: один служил в противотанковой роте (выжил, хотя из всей его деревни живыми вернулись всего 2 человека); другой был артиллеристом, серьезно ранен в Курской битве (его брат погиб там же); третий погиб под Ленинградом (когда первая горно-стрелковая бригада, в которой он служил, отступала, он добровольцем прикрывал отряд раненых). Еще один дед серьезно пострадал в Латвии во время рукопашного боя, но все равно выжил, окончил институт и многого добился в жизни. Прабабушки и бабушки у меня – ветераны, труженицы тыла».

Николай Савлуков (3-26): «Моего деда, когда ему было всего 7 лет, война настигла под Смоленском. Когда его деревню захватили немцы, вся семья (отец, мать и трое детей) ушли в леса. Жили в землянке, питались тем, что найдут… А старшим братьям нужно было еще ходить в разведку: хорошие были партизаны».

Серегей Воробьев (2-25): «Мой дед был командиром взвода, артиллеристом, после войны получил медаль «За отвагу» и орден «Красной звезды». А вот у его деверя история получилась очень грустная: он был танкистом и в одной из атак танк загорелся, так что спастись не удалось никому…»

Александр Формалин (1-6в): «У меня воевал дед и его брат. Дедушка выжил, а вот брату, летчику, не повезло: в 1947 г. ему уже посмертно присвоили почетное звание Героя СССР».

Алексей Рогов (2-25): «Дедушка с бабушкой – ветераны, труженики тыла. А вот прадед по материнской линии Павел Петрович Ярцев – Герой СССР, так что в его честь у нас в пос. Новые Горки названы школа и улица».

Николай Таланов (4-43): «Во время одного из сражений танк, где был мой дед, подбили, так что деду пришлось идти в партизаны. Этой доле не позавидуешь: бабушкин брат так же остановился со своим партизанским отрядом в одной из деревень, но жители выдали всех немцам. Отряд был расстрелян на месте. Сама бабушка всю войну провела в госпиталях Иванова, работая санитаркой».

Алексей Дмитричев (1-3а): «Прадед был разведчиком и числится пропавшим без вести на фронте. Все наши попытки разузнать его судьбу или хотя бы найти могилу закончились ничем».

Максим Маслов (3-4): «У меня бабушка, хоть и выжила, но много потом про войну рассказывала. Блокада Ленинграда. Страх. Немцы с автоматами город постоянно патрулируют. Голод постоянный…»

Владимир Тычков (2-37): «Один дед у меня – труженик тыла, другой служил в морфлоте и участвовал в освобождении Ленинграда от блокады».

Василий Ломанов (4-43): «Бабушки – труженицы тыла. Зато дед у меня – настоящий герой: мы, как реликвии, храним целых 3 коробки с его военными и послевоенными наградами. А вот у одного из прадедов судьба трагическая; солдат-срочник, он не успел даже доехать до фронта: немцы разбомбили их поезд по пути».

Александр Боханкович (4-33): «Два прадеда, два Ивана, погибли. Один – уже под Ярославлем, второй – в Польше, где и нашел себе вечный покой».

Татьяна Рассказчикова (3-43): «А я горжусь своим прадедом: Павел Лебедев, дожил благополучно до 96 лет, хотя во время войны был связистом и дошел до самого Берлина!»

Анна Трофимова (3-59): «Бабушка и дедушка у меня, к счастью, живы до сих пор. Она во время войны трудилась в тылу на заводе в Тейкове, он воевал в составе конной артиллерии, дважды ранен и награжден медалью «За отвагу».

В общем, рассказов было много. Еще бы! За 1420 дней и ночей война прошлась своей пулеметной очередью буквально по каждой семье. Сражения всех видов войск. В каждом уголке необъятной Руси. Голод и холод. Неустанная работа в цехах заводов и на колхозных полях (ведь «Победа на фронте ковалась в тылу»).

И все же в заключение мне хотелось бы поблагодарить ребят, ответивших на поставленный вопрос, и выразить им свое искреннее уважение. Поверьте, это просто противно, когда на вопрос о подвигах предков Вам отвечают: «Не знаю… не помню… да меня это и не касается…»

С уважением и гордостью за героев Русской земли,

Анастасия Любопытная

В Иванове почтили память павших в Великой Отечественной войне

Инициатива проведения мероприятия принадлежит ивановской областной организации "Российский союз молодежи", ее поддержали представители "Молодой гвардии Единой России", участники патриотических клубов, кадетских классов региона, студенты. 22 июня в 4 часа утра, в час начала Великой отечественной войны, от площади Революции колонна, соблюдая траурное молчание, прошла по проспекту Фридриха Энгельса до Памятника Героям фронта и тыла. Участники несли горящие свечи. Возле памятника церемония продолжилась литературно-театральной композицией. Память павших почтили минутой молчания. К Вечному огню возложили цветы. В акции также приняли участие представители правительства Ивановской области, православной церкви, мусульманского объединения, национально-культурных автономий региона.

22-06-2009

Источник: «Ивановская газета»

 Редакция газеты "Всегда в движении" провела опрос студентов нашего университета. Им предлагалось ответить на вопрос: "А как коснулась Вашу семью Великая Отечественная война?.." Подробнее

 

Статья студентов ИГЭУ о ВОВ к 22 июня

Поклонимся великим тем годам. М. Львов

Г.А. Будник, профессор кафедры отечественной истории и культуры: «На рассвете июньского воскресного дня почти вся страна еще спала спокойным, мирным сном. Но в деревнях уже был слышен звон косы, на лугах уже пахло свежескошенной травой, а в избах – парным молоком и испеченным хлебом. Начинался новый день, в который кто-то собирался отдыхать, а кто-то только что попрощался с детством на выпускном вечере. Словом, жизнь шла своим чередом…

И вдруг грохот сотен рвущихся снарядов потряс землю. Страшным было пробуждение. Тысячи людей проснулись среди огня и смерти, многие погибли, так и не успев прийти в себя. Так 22 июня 1941 г. началась Великая Отечественная война, жестокая и, казалось, бесконечная. Она разрушила все, что было дорого сердцу, унесла с собой миллионы жизней. И нет в России ни одной семьи, где никто бы не участвовал в ней. А ведь история каждой семьи, каждого человека – это история нашей страны. Все мы вносим что-то свое в эту историю, а она, как в зеркале отражается в наших судьбах.

Мне, как и всем студентам первого курса, было дано задание – составить свою  родословную, т.е. показать историю семьи в контексте истории всей страны. И в каждой родословной мы читаем о великих подвигах русского человека, будь они на линии фронта или в тылу.»

А.С. Демаков гр. 1-8: «…Начало биографии моего прадеда, Силкова Николая Ивановича, ничем не отличается от биографий его ровесников. В 1941 г. окончил среднюю школу в городе Юхнове, районном центре, недалеко от родной деревни. А дальше ‑ война…

Практически сразу Николай был взят в армию, рядовым. В феврале 1942 г. попал он на Западный фронт, который после разгрома гитлеровцев под Москвой решал задачу окончательного разгрома немецкой группировки «Центр». Во время закончившейся для советских войск разгромом Ржевско-Вяземской операции в боях под родным Юхновым Николай, воевавший в составе 681-го стрелкового полка, был первый раз ранен. 

После излечения в госпитале, в июне 1942 г. был зачислен курсантом Ульяновского танкового училища, из которого перед самым выпуском был переведен во 2-ое Киевское артиллерийское училище.

Через год, в мае 1943 г., окончив училище и получив звание лейтенанта, Николай Силков был направлен на фронт в состав самоходного артиллерийского полка командиром СУ-152. Полк принимал участие в знаменитой битве за Днепр. Мой прадед оказался в южном Поднепровье.

1 октября 1943 г. для поддержки наступления наших войск был дан приказ открыть огонь из тяжелых дальнобойных самоходных орудий. Немцы открыли встречный огонь. Что случилось дальше Николай не помнит. Может, было прямое попадание вражеского снаряда, а, может, его задело бомбой.

Очнулся в госпитале. От тяжелого черепного ранения он потерял зрение, а также была ампутирована выше колена нога и повреждены пальцы рук. Было Николаю Силкову только 20 лет…»

А.П. Первойкина, гр. 1-47: «…В 1941 г. прадедушка Михаил был мобилизован на фронт. Зимой 194 г. стало известно о том, что дедушка пропал без вести. Моя бабушка с 12 лет, закончив 4 класса, работала в колхозе.

Мои родственники по маминой линии прадедушка - Кондратенко Степан Николаевич и прабабушка – Кондратенко (Гархун) Анна Фёдоровна ‑‑ жили в деревне Чаплин республики Беларусь. С самого начала войны семья оказалась на оккупированной территории. Немцы в деревню приезжали редко, обычно раз в две недели и забирали все: молоко, хлеб, скот, ликвидировали колхозный строй, а колхозные земли  раздавали тем семьям, в которых были взрослые сыновья. На момент начала войны моей бабушке было 11 лет, но, несмотря на то, что она была ещё совсем ребёнком, она всячески пыталась помочь родителям. В 1945 г. во время отступления немецких войск деревня Чаплин была практически полностью выжжена.Сгорел и дом семьи Кондратенко. «Там всё-все сгорело, мы ничего собой не успели взять»…»

К.В. Соколинская, гр. 1-46: «…Началась война. Для моей прабабушки это было тяжелое военное время. Вера Лаврентьевна работала без выходных, кроме того, был продолжительный рабочий день, который достигал 18-20 часов. Большую часть времени бабушка проводила на заводе, съездить домой не было сил и не хватало времени, в основном спали на топчанчике, есть практически было нечего. Ведь одной из главных задач комбината им. Самойлова была поставка ткани для армии. Вера Лаврентьевна героическая труженица тыла. Во время войны она сдавала кровь для раненых. На войне погиб ее родной брат, один из самых близких людей…»

Т. Жидкова, гр. 2-45: «…Когда началась война, моей бабушке было 5 лет. Отца забрали на фронт, где он пропал без вести. В этот год ожидали собрать большой урожай зерновых. Но немецкие отряды не давали возможности убрать урожай. Люди не могли косить пшеницу, потому что немцы стреляли из пушек по тем, кто появлялся в поле. Приходилось украдкой по темноте или рано утром срезать колосья серпом в мешки, а дома вручную обмолачивать. За 7 км деревни находился лагерь немцев. Зимой 1941 года объявили, что немец наступает, чтобы занять деревню, и необходимо эвакуироваться. Семье моей бабушки помогли солдаты – дали лошадь с санями и посадили туда детей.

Этой же зимой немцам удалось занять деревню. Они спалили ее всю, оставив только семь домиков, в том числе и дом, в котором жили мои родственники. А в соседней деревне всех жителей согнали в колхозный амбар, забили окна и двери и подожгли. Некоторые пытались выбраться, но их расстреливали. Спаслась только одна женщина, которой удалось сымитировать смерть…»

О.А. Киселева, гр. 2-46: «…Моей бабушке Таисии Никифоровне было 10 лет, когда началась Великая Отечественная война. В 1942 г. началась оккупация Ворошиловграда, где поживала моя семья. Когда немцы вошли в город, предатели встречали их с хлебом и солью. С этого дня в городе был введён комендантский час, после 21:00 на улицу выходить было нельзя. Наступили тяжёлые дни оккупации. Сразу после того, как немцы оккупировали Ворошиловград, евреи подверглись притеснениям со стороны фашистов. Им страшно было выходить на улицу. Однажды немцы объявили, что собирают всех евреев, сказали, чтобы с собой взяли только самые ценные вещи. В общем, сказали, что их будут вывозить в Германию на работу. За городом находился большой овраг, который местные жители называли яром. Евреев отправили туда, поставили вокруг яра и начали стрелять в них. И люди, кто мертвые, кто раненые, падали в овраг. Немцы заставили итальянцев и румын закапывать их. По воспоминаниям моей бабушки, это была одна из самых скорбных минут в период оккупации. Людей с оккупированных территорий использовали как дешевую рабочую силу. Потом наступили самые тяжелые, страшные и голодные дни оккупации, холодные январь и февраль. 15 февраля 1943 г. советские танки ворвались в город. Так закончились страшные дни оккупации…»

Е. Марьянова, гр. 2-7: «…Одним из крупнейших сражений Великой Отечественной войны 1941—1945 гг. была битва за Днепр, включающая ряд наступательных операций советских войск на Украине в августе – декабре 1943 г. Проводилась она с целью освобождения Левобережной Украины, Донбасса и Киева, а также создания прочных плацдармов на правом берегу Днепра. За образцовое выполнение заданий командования и проявленные мужество и героизм при форсировании Днепра звание Героя Советского Союза получил и Сергей Михайлович Курнаев. Родился он в 1923 г. в в селе Игрищи ныне Ильинского района Ивановской области в семье крестьянина. В 1942 г. ушел на фронт. В ночь на 26 ноября 1943 г. в г. Курнаев в числе первых форсировал Днепр…»

А. Чуйкина, гр. 2-52: «…С первых дней войны на оккупированных территориях захватчики начали насаждать так называемый «новый порядок». О том, каким он  был, вспоминает Валентина Петровна Тихомирова (Анисимова). Ее семья, когда началась война, жила на станции Александровская Ленинградской области. В 1941 г. ей было 10 лет, а трем ее младшим сестрам и братьям от 7 лет до 1 месяца. В конце июля - начале августа 1941 г., несмотря на сопротивление частей Красной Армии, немцы подошли к Ленинграду, оккупировав в том числе и Александровскую. Дом, где жила семья Анисимовых, был разрушен в ходе боев, и они жили в землянке. Снабжение населения продовольствием со стороны оккупационных властей не было. Жители оккупированных районов должны были привлекаться к трудовой повинности. Лиц, уклонявшихся от работы, бросали в каторжные тюрьмы или отправляли на виселицу. Террор и бедствия не остановили нарастания сопротивления людей. В Ленинградской области, как и на других оккупированных территориях, развертывалось партизанское движение. В кон. 1943 – нач. 1944 гг., когда началось контрнаступление советских войск под Ленинградом, немцы организовали отправку населения на каторжные работы в Германию. 20 февраля всю семью Валентины Петровны вывезли в Германию, где они трудились сначала на стекольном заводе около Лейпцига, а в октябре 1944 г. были помещены в концентрационный лагерь в г. Лехау. Трудно сказать, как удалось пережить голод, холод, издевательства немцев. Весной 1945 г. заключенных освободили англо-американские союзные войска. Семья Анисимовых вернулась на Родину…»

А.А. Курнев, гр. 1-2: «…В Великой Отечественной войне мой прадед не участвовал по причине не призывного возраста. Он работал на «трудовом фронте» в леспромхозе: делал приклады для винтовок и автоматов. Но и здесь, в глухой ярославской деревне, жизнь вновь поставила его перед сложным, опасным для жизни нравственным выбором. Рядом с леспромхозом в годы войны был создан лагерь, в котором находились бывшие советские военнопленные. Тогда уже все знали, что «у товарища Сталина пленных нет, есть только предатели». Эти ребята в 1941 г. попали в плен: кто был ранен, кто контужен – не разбирали, и после освобождения из немецкого плена – снова в лагеря! Вот им-то и помогал как мог мой прадедушка…»

Г.А. Будник,профессор кафедры отечественной истории и культуры: «И каждый из них – герой, каждый, кто приближал победу, быть может, ценой собственной жизни дал нам право на мирное голубое небо. Трагические события Великой Отечественной Войны до сих пор не могут оставить равнодушным ни одного человека. И хотя с момента окончания войны прошло много времени, ушли из жизни многие её очевидцы и участники, память о ней до сих пор живёт в сердцах людей. И будет жить. И будем мы помнить о тех более чем 20 миллионах человек, совершивших высший бессмертный подвиг ради будущего, ради жизни на земле».

Материал подготовлен студентами кафедры ОИиК

 

 

Федеральное агентство по образованию информирует о том, что Федеральное государственное образовательное учреждение «Всероссийский детский центр «Орлёнок» (далее - Центр) - крупнейшее детское образовательное учреждение в России. Ежегодно более 18 тысяч подростков со всей России проходят школу взросления, гражданского становления, обретают лидерский опыт деятельности в детских лагерях Центра. Его миссия направлена на развитие социального творчества и социальных инициатив подростка, актуализацию его лидерских возможностей, воспитание гражданских и патриотических чувств. Это требует привлечения в Центр молодых специалистов, нацеленных на специальную профессиональную подготовку для работы с подростками в Центре.

Для работы в ВДЦ «Орлёнок» приглашаются юноши и девушки в возрасте от 20 до 25 лет:

- выпускники высших учебных заведений, завершившие обучение по уровням профессионального образования «бакалавр», «специалист», «магистр»;

- молодые педагоги различных направлений работы (хореограф, музыкальный руководитель, специалисты декоративно-прикладного творчества и т. д.);

- руководители, активисты детских и молодёжных общественных объединений;

- выпускники средних профессиональных учебных заведений социально-педагогической направленности;

- молодые специалисты других специальностей, имеющие высшее и среднее специальное образование;

- юноши, отслужившие в рядах Российской Армии.

Всем, кого заинтересовало данное предложение по трудоустройству, ВДЦ «Орлёнок»   гарантирует:   обучение   по   программе   «Школа  педагогических работников» с выдачей свидетельства о повышении квалификации государственного образца; своевременную выплату ежемесячной заработной платы, которая на сегодняшний день составляет от 7 до 14 тысяч рублей (в зависимости от образования, стажа и квалификации); предоставление места в общежитии и питания при работе с детьми; для студентов заочного обучения -сохранение средней заработной платы на период сессий и возмещение расходов по проезду один раз в год. Помимо этого в Центре действует система корпоративных поощрений, сотрудникам предоставляется возможность бесплатно пользоваться физкультурно-спортивной и культурно-досуговой базой Центра.

Более подробную информацию можно получить на сайте «Орлёнка» в разделе «Как стать вожатым» (http://www.orlyonok.ru) и по телефонам: 8(86167)91-159, 8(86167)91-456 (тел/факс).

Наш адрес: 352842, Краснодарский край, Туапсинский район, пос. Новомихайловский, ВДЦ «Орлёнок», Учебно-методический центр.

E-mail: [email protected].

Начало обучения с 12 октября 2009 года. Резюме кандидатов для отбора принимаются до 31 августа 2009 года.

Мы приглашаем Вас к сотрудничеству!

Исполнитель Панаева Светлана (495) 237-84-14

Уважаемые читатели! 28 июня (воскресенье) в библиотеке работают абонемент и читальный зал учебной литературы с 10:00 до 14:00.

1.  Олейник О.Ю. Изучение проблем интеллигенции в 1990-е годы: Справочно-библиогр. указатель. Иваново: ИГЭУ, 2000. 202 с.

2.  Олейник О.Ю. Изучение проблем интеллигенции в конце ХХ – начале ХХI вв.: Справоч.-библиограф. указат. Иваново: ИГЭУ, 2003. 55 с.

3.  Олейник, О.Ю. История правоохранительных органов России Х–ХХ вв.: Учебное пособие / О.Ю. Олейник, И.И. Олейник. 2-е изд., Иваново: Иван. филиал ВЮИ Минюста России; ИГЭУ, 2004. 650 с.

4.  Олейник, О.Ю. Государственная политика в сфере юстиции и организационно-правовые основы функционирования аппарата Наркомюста РСФСР в 1929–1936 гг.: Монография. Иваново: ИГЭУ, 2005. 92 с.

5.  Олейник, О.Ю. Органы суда, прокуратуры и следствия в системе Наркомата юстиции РСФСР в 1929–1936 гг.: Монография. Иваново: ИГЭУ, 2005. 96 с.

6.  Олейник, О.Ю. Отечественные органы и учреждения юстиции ХVIII–ХХ вв.: Учебное пособие. Иваново: Иван. филиал ВЮИ ФСИН России; ИГЭУ, 2007. 256 с.

7.  Олейник, О.Ю. Отношение к отечеству в зеркале творчества интеллигенции российского зарубежья «первой волны» / О.Ю. Олейник, В.С. Меметов // Национальная культура и защита Отечества: Сб. докл. и сообщ. науч. конф. Ч. 3.  Кострома,  1998. С. 27-30.

8.  Олейник, О.Ю. Власть, интеллигенция и патриотизм в советском обществе в 1930-е годы // Вестник Ивановского государственного энергетического университета. Иваново: ИГЭУ, 2002. Вып. 2. С. 11-17.

9.  Олейник, О.Ю. «Россия должна остаться великой державой…»: Проблема патриотизма в наследии Н.В. Устрялова // Вестник Ивановского государственного энергетического университета. Иваново: ИГЭУ, 2003. № 4. С. 53-57.

10.        Олейник, О.Ю. Структура и компетенция центрального аппарата Наркомата юстиции РСФСР в 1929–1936 гг. / О.Ю. Олейник, И.И. Олейник // Вестник Ивановского государственного энергетического университета. 2006. № 1. С. 61-65.

11.        Олейник О.Ю. О некоторых теоретико-методологических аспектах изучения отечественной системы юстиции // Гуманизация уголовного наказания как одно из основных направлений современной пенитенциарной политики России. Иваново: Ивановский филиал ВЮИ ФСИН России, 2007. С. 120-128.

1.  Шукуров Д.Л. Автор и герой в метаповествовательном дискурсе К.К. Вагинова / ГОУВПО «Ивановский государственный энергетический университет имени В.И. Ленина»; - Иваново, 2006. - 188 с.

2.  Шукуров Д.Л. Богословские контексты Логоса и дискурс русского литературного авангарда первой трети XX века    Библия и европейская литературная традиция. Материалы XXXIV международной филологической конференции. Секция «Влияние Библии на литературы и литературные языки» (14 - 18 марта 2005 г.). -Санкт-Петербург, 2006. - С. 138 - 147.

3.  Шукуров Д.Л. Анатомия футуристического словотворчества. Взгляд П.А. Флоренского // Человек. - М., 2006. - № 2 - С. 118 - 124.

4.  Шукуров Д.Л. Дискурсивная практика русского авангарда (проблемы апофатики литературно-художественного стиля) // Вестник Ивановского государственного энергетического университета. - Выпуск 1, Иваново, 2006. - С. 83 - 87.

5.  Шукуров Д.Л. Русский футуризм в философско-лингвистической характеристике П.А. Флоренского. На пути к синтетическому единству европейской культуры. Философско-богословское наследие П.А. Флоренского и современность / Под ред. Владимира Поруса (Серия «Религиозные мыслители»). - М.: Библейско-богословский институт св. апостола Андрея, 2006. - С. 107 - 115.

6.  Шукуров Д.Л. Мотивы кризисности в текстах-молитвах Даниила Хармса // Глобальный кризис: метакультурные исследования. Материалы международного научного симпозиума «Глобальный культурный кризис Нового времени и русская словесность» памяти Андрея Тарковского. 3-4 апреля 2006 года. В 2 т. - Т. II, Шуя, 2006. -С. 127- 134.

7.  Шукуров Д.Л., Вареева Т.О. Связи с общественностью и социальная ответственность бизнеса // Вопросы развития народного хозяйства Российской Федерации. - Второй выпуск. - Межвузовский сборник научных трудов студентов и аспирантов. - Иваново, 2006. - С. 42 - 46.

8.  Шукуров Д.Л. Концепция слова в дискурсе русского литературного авангарда / ГОУ ВПО «Санкт-Петербургский государственный университет»; ГОУ ВПО «Ивановский государственный энергетический университет им. В.И. Ленина»; ГОУ ВПО «Ивановский государственный университет». – СПб.; Иваново, 2007.- 440 с.

9.  Шукуров, Д.Л. Философия слова и дискурс русского литературного авангарда (к вопросу о конвергенции идей А.Ф. Лосева и теоретических деклараций авангардистов) Синтез в русской и мировой художественной культуре. Материалы Шестой научно-практической конференции, посвящённой памяти А.Ф. Лосева. – М.: МПГУ, 2006. – С. 65 – 71.

10.        Шукуров, Д.Л. «Чужое слово» в дискурсе М.М. Бахтина // Язык, литература, ментальность: разнообразие культурных практик [Текст]: Материалы I Международной научной конференции / Науч. ред. Р.К. Боженкова. – Курск, 2006. – С. 302 – 308.

11.        Шукуров, Д.Л. Концепция и творческие стратегии русского эгофутуризма [Электронный ресурс]/ Электронный вестник Центра переподготовки и повышения квалификации по филологии и лингвострановедению СПбГУ. Вып. 3. 2006. № гос. регистрации: 0420600030. – Режим доступа: http://evcppk.ru.

12.        Шукуров, Д.Л. О стихотворных текстах-молитвах Даниила Хармса // Православие в контексте отечественной и мировой литературы: Сборник статей / Под ред. Г.А. Пучковой; АГПИ им. А.П. Гайдара, Всемирный Русский Народный Собор, СП России. – Арзамас: АГПИ, 2006. – С. 573 – 579.

13.        Шукуров, Д.Л. Имяславские мотивы стихотворных текстов-молитв Даниила Хармса / Библия и европейская литературная традиция. Выпуск II. Материалы XXXV международной филологической конференции. Секция «Библия и христианская письменность» (13 – 18 марта 2006 г.). – Санкт-Петербург, 2007. – С. 119 – 130.

14.        Шукуров, Д.Л. Концепция слова в малой прозе Л. Добычина / Малые жанры: Теория и история: Сб. науч. ст. – Иваново: Иван. гос. ун-т, 2006. – С. 148 – 160.

15.        Шукуров, Д.Л. Концепция слова в дискурсе творческих деклараций символизма и футуризма// Вестник Ставропольского государственного университета. – Вып. № 47. – Ч. 1. – 2006. – С. 41 – 50.

16.        Шукуров, Д.Л. Концепция авторских стратегий в дискурсе русского эгофутуризма // Вестник Ивановского государственного энергетического университета. – Выпуск 1, Иваново, 2007. – С. 90 – 95.

17.        Шукуров, Д.Л. Опыт деконструкции стихотворных текстов-молитв Даниила Хармса / Личность. Культура. Общество. Междисциплинарный научно-практический журнал социальных и гуманитарных наук. Том 9. Вып. 4 (39). – М., 2007.

1. Романова Н.Р. Пословицы, поговорки, крылатые выражения как средство воздействия. – В сб.: Научно-исследовательская деятельность в классическом университете: теория, методология, практика. Материалы научной конференции. Иваново, 2001, с. 103 – 105. 

2. Романова Н.Р. Психотехнологии в интересах корпорации. Сборник материалов научно-практической конференции «Связи с общественностью и развитие бизнеса в регионе». Иваново, 2002, с. 39 – 41.

3. Романова Н.Р. Ситуация как компонент взаимодействия. Вестник ИГЭУ. Вып. 2, 2002, с. 42 – 45.

4. Романова Н.Р. Фольклорная личность. – В сб.: Развитие и современное состояние психологических исследований в свете модернизации образования. Материалы Всероссийской научно-практической конференции. ИвГУ, 2003, с. 58 – 59.

5. Романова Н.Р. Народная мудрость и мотивация личности. –  В сб.: Развитие и современное состояние теоретических и прикладных социально- психологических и психолого-педагогических исследований в системе образования. Материалы Всероссийской научно-практической конференции. Иваново: ИвГУ, 2004, с. 272 – 275.

6. Романова Н.Р. Проблема функциональности психологического образования. – В сб.: Развитие и современное состояние теоретических и прикладных социально- психологических и психолого-педагогических исследований в системе образования. Материалы Всероссийской научно-практической конференции. Материалы Всероссийской научно-практической конференции. Иваново: ИвГУ, 2004, с. 340 – 341.

7. Романова Н. Р. Мода как инструмент диагностики и управления массовым сознанием. В сб.: Современное состояние теоретических и прикладных психологических исследований в социальной и педагогической психологии. Материалы Всероссийской научно-практической конференции, Иваново, 29 –30 ноября 2007 г. – Иваново: ИвГУ, 2007. – 498 с. С. 403 – 407.

1.     Ледяев В.Г.     Тема 5. Политика и власть как общественные явления; Тема 11. Политическое участие // Политология. Учебник / Под ред. В.И. Буренко и В.В. Журавлева.      М: НИБ, 2004.  с. 64-89;

2.     Ледяев В.Г.  Автократия. Большая российская энциклопедия. Т. 1. М.: Большая российская энциклопедия, 2005. с. 151.

3.     Ледяев В.Г.  Авторитаризм. Большая российская энциклопедия. Т. 1. М.: Большая российская энциклопедия, 2005. с. 167-168.

4.     Ледяев В.Г. Социология власти: модели эмпирического исследования Вестник ИГЭУ, 2005. Вып. 2 .с С. 76-80.

5.     Ледяев В.Г. Господство // Большая российская энциклопедия. Т. 7. М.: Большая российская энциклопедия, 2007. С. 508-509.

6.     Ледяев В.Г. Демократия // Большая российская энциклопедия. Т. 8. М.: Большая российская энциклопедия, 2007. С. 513-515.

7.     Ледяев В.Г. Политическая власть //  Политология: Лексикон. М.: РОССПЭН, 2007. С. 336-346

1. Моисеев Е.Ю, Политология: учеб. пособие  Иваново. ИГЭУ, 2007 г.

2. Моисеев Е.Ю. Политология: Методические материалы для студентов экономических специальностей. Иваново: ГОУВПО «Ивановский государственный энергетический университет имени В.И. Ленина», 2006. – 24 с.

1.   Лисова С.Ю. Трудовое право РФ: Методические материалы (практикум) для студентов специальности 350800 "Документоведение".: Иваново, ИГЭУ, 2005, 52 с.

2.   Лисова С.Ю. Правовое регулирование маркетинга: Методические материалы для студентов специальности "Маркетинг".: Иваново, ИГЭУ, 2005, 52 с.

3.   Лисова С.Ю. Современные международные отношения: Методические материалы для студентов специальности «Связи с общественностью».: Иваново, ИГЭУ, 2005, с. 32.

4.   Лисова С.Ю., Котова К.А. Право: (Методические указания). ИГЭУ, 2005, 64. с.

5.   Лисова С.Ю. Политология: Методические материалы для студентов специальности 020300 «Социология». Иваново: ГОУВПО «Ивановский государственный энергетический университет имени В.И. Ленина», 2006. – 20 с.

6.   Лисова С.Ю. Законодательство в области финансов и бухгалтерского учета: Методические указания для студентов специальности 061100 «Менеджмент организаций». Иваново: ГОУВПО «Ивановский государственный энергетический университет имени В.И. Ленина», 2006. –  20 с.

7.   Лисова С.Ю. Хозяйственное право: Методические рекомендации для студентов экономических специальностей. Иваново: ГОУ ВПО «Ивановский государственный энергетический университет имени В.И. Ленина» 2007. – 32 с.

8.   Лисова С.Ю. Коммуникативная составляющая процесса государственного управления // Человек и общество: на рубеже тысячелетий: международный сборник научных трудов / под общ. ред. проф. О.И. Кирикова. – Выпуск  XXXVIII. - Воронеж: ВГПУ, 2007. – 223 с. (С. 10 – 16).

9.   Лисова С.Ю. СМИ как инструмент регуляции социально – экономических процессов региона.     Материалы международной научно–практической конференции 5 мая 2006г., г. Иваново. – М.: Юпитер, 2007. – 294с. (С. 228-232)

10.        Лисова С.Ю. Провинциальный бизнес: проблема социальной ответственности //Государство и общество: философия, экономика, культура. М., 2005. с. 124-125.

11.        Лисова С.Ю. Средства массовой информации как ресурс региональной власти // Материалы научно-практической конференции "Российский город и регион: социальные и гуманитарные аспекты развития"  20 мая 2005 г. Дзержинск- Нижний Новгород. 2005. с. 242-246

Котова К.А. Право: метод. указания. Иваново.: изд-во ИГЭУ. – 2006.

Котова К.А. Правоведение: учеб. пособие. Иваново.: Изд-во ИГЭУ. – 2007.

1.     Коваленко С.В. Коэволюция человека и ноосферы (полевой аспект)  // Вестник ИГЭУ. Выпуск 2. Иваново.: ИГЭУ. 2005

2.     Коваленко С.В.  Универсальный эволюционизм как методология исследования ноосферогенеза // Вестник Ивановского государственного университета. Выпуск 2. Иваново. ИвГУ. 2004

3.     Коваленко С.В. Поле как форма самоорганизации человека // Вестник научно-промышленного общества. Выпуск 8. М.: Изд. «АЛЕВ-В». 2004.

4.     Коваленко С.В. Диалектика интересов – движущая сила становления ноосферы // Современное состояние, проблемы и перспективы развития российского общества. Иваново. 2004.

5.     Коваленко С.В., Ермолаева Л. К. Биологическая основа антропогенеза // Современное состояние, проблемы и перспективы развития российского общества. Иваново. 2004.

6.     Коваленко С.В. Полевые основы ноосферогенеза // Научно-исследовательская деятельность в классическом университете. Иваново.: ИвГУ. 2004.

7.     Коваленко С.В., Ермолаева Л. К. Антропология созидания (от этики православия к этике ноосферы)  // Церковь, государство и общество в истории России XX века. Иваново.: ИвГУ. 2004.

8.     Коваленко С.В., Ермолаева Л.К. Библия и архетипы мифологического сознания (опыт антропологического анализа истории российского этноса) // Церковь, государство и общество в истории России XX века. – Иваново. ИвГУ. 2004 г.

9.     Ермолаева Л. К., Коваленко С. В. Ломка традиций: случайность или необходимость? // Материалы Международной научно-практической конференции «Национальные традиции в торговле, экономике, политике и культуре» в рамках Васильевских чтений.- М.: Изд-во РГТЭУ, 2006. 332 с. С. 118-124.

10. Коваленко С.В. Философская антропология как методология анализа человека и ноосферы (проблемы рациональности) // Вестник Нижегородского университета им. Н. И. Лобачевского: Серия Социальные науки. Выпуск 1(4). Н. Новгород: Изд-во ННГУ, 20005.– С. 557-563.

11. Коваленко С.В., Ермолаева Л.К. Сущность человека и исторические этапы ее реализации. Глобальный кризис: Метокультурные исследования.  // Материалы Международного научного симпозиума «Глобальный культурный кризис нового времени и русская словесность. Памяти Андрея Тарковского». Шуя. 2006 год. В 2-х томах. Т. 2. С. 283-290.

1.  Методические указания, программа и планы практических занятий по курсу «Право» (учебно-методическая разработка) Иваново: ИГЭИ, 1993 – 32 с.

2.  Методические указания и планы практических занятий по курсу «Право» для студентов специальности 350400 «Связи с общественностью» (учебно-методическая разработка)  Иваново: ИГЭУ, 2001– 52 с.

3.  Методические рекомендации и планы семинарских занятий по курсу «Конституционное и административное право» (учебно-методическая разработка)  Иваново: ИГЭУ, 2003 –18 с.

4.  Методическое обеспечение к деловой междисциплинарной игре «Конфликт на предприятии» (учебно-методическая разработка) Иваново: ИГЭУ, 2003. – 18 с.

5.  Правовое обеспечение деятельности специалистов по связям с общественностью для студентов специальности 03.06.02. «Связи  с общественностью» (учебно-методическая разработка)  Иваново: ИГЭУ – 2005 – 76 с.

6.  Основы государственной службы РФ: методические материалы для студентов «Связи  общественностью» (учебно-методическая разработка) Иваново: ИГЭУ – 2006 –44 с.

7.  Правовое регулирование деятельности специалистов по связям с общественностью в области массовой коммуникации  //Сборник материалов научно-практической конференции «Связи с общественностью и развитие бизнеса в регионах» – Иваново: ИГЭУ, 2002 г. – с. 19-22

8.  Феномены «ложь» и «обман» и их проявление в системе массовых коммуникаций // Вестник ИГЭУ – Иваново: ИГЭУ, 2002 – с.52-57

9.  Активные методы обучения в профессиональной подготовке специалистов по связям с общественностью // Сборник докладов научной конференции «Ломоносовские чтения 2004: Роль ИППК МГУ им. Ломоносова в профессиональной подготовке и повышении квалификации кадров в России и странах СНГ». – М.: ТЕИС, 2005 – с.187-191

10.            Формирование правосознания у студентов неюридических специальностей в условиях высшей школы (статья) // Материалы межвузовской научно-практической конференции МЮИ при МВД РФ «Проблемы правового воспитания и образования в Российской Федерации». – Иваново, 2005, – с.16-19

В 2003 г.  издано учебное пособие «Теория и практика паблик рилейшинз»  Иваново. Издательство «Иваново» 20 п.л.

В 2006 г. издано учебное пособие «Введение в политическую имиджелогию»  Москва. Издательство «Наука» 12 п. л.

1.    Веремьева Н.В. Реализация комплексного подхода в процессе подготовки будущего специалиста // Анализ состояния и перспективы развития экономики России: Межвузовский сборник научных трудов/ Ивановский государственный энергетический университет, Иваново, 2006. –186 с.–С.157-162.

2.    Веремьева Н.В. Обеспечение личностного роста студентов как условие повышения качественного уровня профессиональной подготовки специалистов по связям с общественностью // Вестник Ивановского государственного энергетического университета. Приложение: Актуальные проблемы экономического и социально-гуманитарного знания. – 2006. – 104 с.– С.61-64.

3.    Веремьева Н.В. Воронова Т.А. Личностный рост как критерий эффективности качества подготовки специалистов // Вестник Ивановского государственного университета. Серия «История. Философия. Педагогика. Психология».- Вып. 2. - 2007.- С. 52 - 64.

1.  Бутырина М.В.  Государственное и муниципальное управление: Методическое пособие. – Иваново, ИГЭУ, 2005, с.128

2.  Бутырина М.В. Политология: Учебно-методическое пособие. – Иваново, ИГЭУ, 2005, 252 с.

3.  Бутырина М.В.  Конфликтология (учебное пособие). – Иваново: МИБИФ, 2005.

4.  Бутырина М.В., Коновалова Е.     Связи с общественностью в кризисной ситуации. // Вестник ИГЭУ / Вып. 4. 2005. С. 175.

5.  Бутырина М.В.  Местное самоуправление в России: проблемы становления и развития. / Актуальные проблемы экономического и гуманитарного знания / Вестник ИГЭУ. - М., 2006. С. 56-60.

6.  Бутырина М.В.  Местное самоуправление как элемент гражданского общества //    Демократия, безопасность, эффективное управление: новые вызовы политической науке / Тезисы докладов. IV Всероссийский конгресс политологов. Москва, 20-22 октября 2006 г. – М.: РАПН, 2006. – С. 48–49.

Класс №19

В классе размещены 12 компьютеров следующей конфигурации: 

Процессор: Intel Cоre 2 Due E6550 2,33 GHz;

Оперативная память: 2 Gb;

Жесткий диск: 160 Gb;

Видео: GeForce 8400GS;

Монитор: 19" LCD BenQ FP 91G.

Класс №21

В классе размещены 12 компьютеров следующей конфигурации: 

Процессор: AMD Duron 1,3 GHz;

Оперативная память: 512 Mb;

Жесткий диск: 80 Gb;

Видео: GeForce 2 400MX;

Монитор: 17" CRT Rolsen C708flat.

Класс №11

В классе размещены 12 компьютеров следующей конфигурации: 

Процессор: AMD Athlon XP 1900+ 1,47 GHz;

Оперативная память: 512 Mb;

Жесткий диск: 80 Gb;

Видео: GeForce 2 400MX;

Монитор: 17" CRT Samsung SynMaster 795DFX.

Лекционная аудитория №11А